Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 345 комбінованого типу Харківської міської ради»

 





Освітній процес

 

Завдання на 2023/2024 навчальний рік

(витяг із річного плану)

1.Спрямувати роботу колективу на актуалізацію питань формування  соціально –громадянської компетентності дітей дошкільного віку, національної  ідентичності як основи ,що виховує справжнього патріота,формування у дітей позитивного образу своєї країни,утвердження активної позиції громадянина України ,формувати у дошкільників систему цінностей, культури світобачення через впровадженя морально духовної освіти.

2.Створити умови для соціального та комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільників, шляхом застосування інноваційних освітніх технологій (методів інтерактивної взаємодії).

3.Підвищити методичну компетентність педагогів для забезпечення якості освітнього процесу.

У 2023/2024 н. р. діяльність закладів дошкільної освіти здійснюватиметься відповідно до методичних рекомендацій (лист Міністерства освіти і науки України від 27.07.2022  1/8504-22) в онлайн-режимі за допомогою сервісів: ZOOM, Viber, ,створена сторінка закладу у Fаcebook

У воєнний час для використання в роботі рекомендовано:

 

Довідник безбар’єрності. Розділ «У воєнний час»  https://bf.in.ua/u-voiennyj-chas/

 

Матеріали Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) https://www.unicef.org/ukraine/reports

 

Сторінка Facebook управління служби https://www.facebook.com/KharkivSQEua

 

Поради для батьків дошкільнят, педагогів та керівників здо щодо організації дистанційного навчання https://drive.google.com/drive/folders/13nSIO9uW4FBpNIIrtXx46fTM5UkBxcGu?fbclid=IwAR3GoF0DfHdsf5AwKavNUmoTBEwsVTtV5-PrQlzmfNzePiv7r6JwWbqB2ec

 

Матеріали для педагогів і батьків (МОН): «Сучасне дошкілля під крилами захисту» https://mon.gov.ua/ua/news/materiali-dlya-pedagogiv-i-batkiv-suchasne-doshkillya-pid-krilami-zahistu

 

Дитячий онлайн-садок НУМО https://mon.gov.ua/ua/news/yunisef-ta-mon-zapustili-dityachij-onlajn-sadok-numo

 

У дошкільному закладі встановлено 5-денний освітньо-виховний тиждень. 

Мова навчання та виховання дітей у дошкільному навчальному закладі - українська.  

Цінності дошкільної освіти: – визнання самоцінності дошкільного дитинства, його потенціалу та особливої ролі в розвитку особистості; – щасливе проживання дитиною дошкільного дитинства як передумова її повноцінного розвитку та подальшої самореалізації у житті; – повага до дитини, особливостей її розвитку та індивідуального досвіду; – зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я дитини; – цінування життя і благополуччя як вміння цінувати, дорожити, плекати, підтримувати та створювати безпечні умови для себе та інших, створення умов безпечного середовища у природному, предметному та соціальному оточенні; – розвиток творчих задатків, здібностей, талантів дітей; – збереження традицій національного досвіду сімейного та суспільного виховання для збагачення культурного потенціалу взаємодії між поколіннями.

Базовий компонент дошкільної освіти. 

Базовий компонент дошкільної освіти визначає обов’язковий мінімум змісту основних освітніх програм, обсяг навантаження, вимоги до рівня розвиненості, вихованості та навченості дитини семи (шести) років, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті

  БКДО є державним стандартом освіти, що містить норми і положення, які визначають державні вимоги до рівня розвиненості, освіченості та вихованості дитини дошкільного віку (6 (7) років). У ньому зазначаються умови, за яких стає досяжним належний рівень освіти дитини старшого дошкільного віку. Виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти стосовно дітей з особливими освітніми потребами забезпечується з урахуванням їхніх задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних психічних і фізичних можливостей та у тій формі, яка для кожної дитини є найбільш оптимальною (частина 2 статті 9 Закону України «Про дошкільну освіту»). Виконання вимог БКДО є обов’язковим для всіх закладів дошкільної освіти незалежно від підпорядкування, типів і форми власності, інших форм здобуття дошкільної освіти (частина 1 ст. 22 Закону України «Про дошкільну освіту»). БКДО орієнтований на світові тенденції, запити українського суспільства. Він спрямований на рівність доступу дошкільної освіти для всіх дітей раннього та дошкільного віку, зокрема дітей з особливими освітніми потребами, на збереження загальнолюдських, європейських та національних освітніх традицій українського суспільства, на соціальну підтримку сім’ї та родинних стосунків, на вирішення питань професійної самореалізації та підвищення кваліфікацій працівників закладів дошкільної освіти. БКДО утверджує освіту дитини як стартову платформу особистісного розвитку, як першу й обов’язкову сходинку в системі неперервної освіти. В основу стандарту дошкільної освіти покладено ідею солідарної відповідальності держави, громади, родини, фахівців педагогічної освіти й інших професій, причетних до піклування, догляду та розвитку дітей раннього і дошкільного віку.

Базові принципи реалізації стандартів дошкільної освіти

складають загальні демократичні принципи суспільного життя: 4

– демократичність (формування засад демократичного суспільства, де кожен може бути почутим, має право на самовираження та активну участь);

– рівний доступ до якісної дошкільної освіти кожній дитини, незалежно від місця проживання, фінансового забезпечення чи фізичних/інтелектуальних можливостей);

– сталий розвиток (засади екологічної та економічної свідомості, відповідальності за власні дії та оточення); – міжвідомча взаємодія (співпраця психологічної, соціальної та медичної служб);

– державно-громадське та державно-приватне партнерство в організації, керівництві та управлінні дошкільною освітою; – соціально-педагогічне партнерство громади та всіх учасників освітнього процесу (засновники закладів освіти, батьки, керівники та працівники закладів дошкільної освіти, фахівці, що надають освітні послуги дітям дошкільного віку, інші фахівці).

 

Стратегія побудови Базового компонента дошкільної освіти.

Стратегія побудови Базового компонента дошкільної освіти відповідає Міжнародній конвенції про права дитини і спрямована на реалізацію положень Закону України “Про освіту”, Державних національних програм “Освіта” (“Україна ХХІ століття”) та “Діти України”.Умови реалізації Базового компонента дошкільної освіти Побудова освітнього процесу з дітьми дошкільного віку здійснюється на основі формування досвіду дитини у спілкуванні з дорослими та однолітками в усіх специфічно дитячих видах діяльності (предметно-практична, ігрова, мистецька, пізнавальна) у матеріально-технологічному універсальному розвивальному середовищі на засадах діяльнісного, компетентнісного, особистісно зорієнтованого, інтегрованого, соціокультурного принципів організації освітнього процес

В основу Базового компонента покладено якість розвитку, вихованості та навченості дитини перших семи років життя. Відповідно до його вимог експертиза діяльності дошкільних освітніх закладів полягатиме у встановленні відповідності різнобічного розвитку дитини на момент закінчення терміну її перебування в одному з них і вступу до школи мінімально обов’язковим вимогам.

Основними засадами створення Базового компонента дошкільної освіти виступають:

  • визнання своєрідності, унікальності, особливої ролі дошкільного дитинства в становленні особистості, врахування сензитивності даного періоду для становлення первинного схематичного світогляду, супідрядності мотивів, довільної поведінки, внутрішніх етичних інстанцій, самосвідомості;
  • забезпечення гармонійного та різнобічного розвитку особистості;
  • інтегрований підхід до організації змісту освіти;
  • пріоритет актуальних потреб сьогодення, активного проживання дитиною кожного вікового відрізку життя як важливої передумови її успішного розвитку в наступні роки;
  • особистісно-орієнтована модель дошкільної освіти;
  • забезпечення багатокомпонентності, наступності між дошкільною та початковою загальноосвітньою підготовкою.

З огляду на це особливого значення набуває диференціація понять “розвиток”, “виховання”, “навчання”, “освіта” на основі сучасних наукових підходів.

Розвиток – це становлення дитини як суб’єкта життєдіяльності, соціальної істоти, здатної ціннісно ставитися до природи, людей, що її оточують, предметного світу, витворів мистецтва, самої себе.

Виховання – залучення дитини до системи вироблених людством цінностей, організація умов для її духовного зростання, формування основ ціннісного ставлення до дійсності, створення фонду “хочу”.

Навчання – засвоєння дитиною знань, оволодіння уміннями й навичками, здатність використовувати їх у житті, формування культури пізнання, створення фонду “можу”.

Освіта – процес набуття зростаючою особистістю в ході виховання й навчання духовного обличчя під впливом моральних цінностей, вироблених людством і зафіксованих у культурі.

 
 
     

Мета дошкільної освіти – сформувати базис особистісної культури дитини через відкриття їй світу в його цілісності та різноманітності як сукупність чотирьох сфер життєдіяльності – “Природи”, “Культури”, “Людей”, “Я”.

Основне завдання дошкільної освіти – не стільки озброїти дитину системою галузевих знань, скільки наукою життя. Суспільству необхідні життєздатні, самостійні, практично умілі, творчі люди з розвиненим почуттям відповідальності, гідності, совісті, тому пріоритетним є ціннісний, морально-соціальний розвиток особистості з перших років її життя.

Зміст дошкільної освіти спрямований на збереження дитячої субкультури, зорієнтований на цінності та інтереси дитини, врахування її вікових можливостей.

Відповідно до цього дошкільний заклад не є “школою для маленьких”, де дитину вправляють у знанні математики, читанні й письмі. Він відповідальний за процес соціального розвитку особистості, покликаний полегшити її входження у широкий світ і розвинути внутрішні сили. Дошкільний заклад виступає своєрідним посередником між вузьким родинним колом, з якого виходить малюк, і незнайомим світом, до життя в якому він має незабаром прилучитися.

Загальні положення Базового компонента дошкільної освіти

Базовий компонент дошкільної освіти визначає обов’язковий мінімум змісту основних освітніх програм, обсяг навантаження, вимоги до рівня розвиненості, вихованості та навченості дитини семи (шести) років, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті.

Базовий компонент – це мінімально достатній та необхідний дитині перших семи (шести) років життя ступінь компетентності, необхідний для її нормального функціонування у навколишньому середовищі. Він передбачає набір елементарних знань, уявлень, практичних умінь та навичок, які гарантують дитині адаптацію до життя, здатність орієнтуватися в ньому, адекватно реагувати на явища, події, людей. Йдеться передусім про забезпечення особистості перших років життя своєрідного мінімального освітнього ядра, рівень засвоєння якого відображено в якісно-кількісних показниках її діяльності та поведінки.

У контексті Базового компонента поняття “мінімальний рівень” вживається не в розумінні найнижчий за ступенем розвитку, а як обов’язковий набір елементарних, доступних віку складових. Отже, документ орієнтує на досягнення дитиною нижнього вікового, а не індивідуального порогу.

Базовий компонент складено з урахування того, що засвоєння змісту дошкільної освіти розраховано на весь період дошкільного дитинства. Кожна вікова сходинка у цьому процесі відіграє свою особливу роль за умови повної реалізації дитиною своїх потенційних можливостей на попередньому етапі.

Базовий компонент дошкільної освіти складається з двох частин – інваріантної та варіантної.

Інваріантна частина визначає обов’язковий для дітей певного віку ступінь засвоєння знань, понять, забезпечує єдність освітньо-виховного простору України, створює необхідні умови для розвитку, виховання і навчання дітей незалежно від місця та умов проживання, типу дошкільного закладу.

Варіантна частина враховує і відображає у змісті освіти регіональні, етносоціокультурні та індивідуальні особливості розвитку дошкільника.

Зміст Базового компонента дошкільної освіти

Зміст Базового компонента дошкільної освіти систематизований за сферами життєдіяльності: «Особистість дитини»,«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»,«Дитина в природному довкіллі»,«Гра дитини»,«Дитина в соціумі»,«Мовлення дитини»,«Дитина у світі мистецтва»,«Особистість дитини»

Отримання результату дошкільної освіти (компетентності дитини) — це відповідь на питання, як ми реалізуємо цінності та завдання дошкільної освіти, як спілкуємось, граємо з дитиною, підтримуємо розвиток її здібностей. Компетентність як результат дошкільної освіти та особистісне надбання відображає систему взаємопов’язаних компонентів фізичного, психічного, соціального, духовного розвитку особистості дитини:

– емоційно-ціннісне ставлення;

– сформованість знань;

– здатність до активного, творчого впровадження набутого досвіду, тобто до регуляції досягнень, поведінки, діяльност